优秀工作室主持人学习心得(2篇) -凯发网站

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优秀工作室主持人学习心得(2篇)

  优秀工作室主持人学习心得(2篇)

  从“内修”到“传递”——有感于优秀工作室主持人的分享

  本次研修,我们得以与众多优秀的省、市、区名师工作室主持人近距离学习和交流,无论是**附小“抱团式”的优秀团队、**中学吴**老师“家庭式”的工作室,还是**小学“品牌化”的工作室;在聆听他们无私的分享中,在参观个性鲜明、特色各异的工作室时,我深深被吸引,由衷敬佩的同时,也深切感觉到自身的不足与责任。从“潜心内修”到“无私传递”是我对优秀工作室主持人的整体印象。以下分享两个印象深刻的工作室。

  (一)吴向东工作室——要把自己当回事

  华南师范大学附属小学赫赫有名的吴向东老师其貌不扬,话语不多。他给我们分享的第一句话:“要把自己当回事,不要太把自己当回事。”给我留下了深刻的印象。吴老师的(科学、综合)工作室成员并不局限于“指派的”学员,他的鸢尾花团队成员遍布全国各地;他工作室的工作时间不只是在“跟岗期间”,而是在每时每刻。吴老师的分享就如他的外形一样朴实无华。吴老师从(学员)“学什么”、“怎么学”、“如何出成果”三个方面简明扼要地向我们介绍了他工作室的运作经验。在短短的十几分钟分享里,我们也许不能“吃透”他的经验,但我记住了吴老师说的:“学习要开放悦纳”,“正确价值观体系的建立才能改变教学行为”,“要让成果系统化”;我更深刻理解了“学习和坚持是个人和团队成长的生命力”。

  (二)吴**工作室——有思想,有幸福

  **中学吴**老师的名字很硬(三个石头),但她却是一个柔软、美丽、知性的优雅女性。她的(历史)工作室让人留恋:不仅因为工作室内的布置弥漫着“历史感”——红色底板金色门钉的大门、青瓦红框的陈列墙、明晃晃的“文物”陈列柜、羊皮四方灯笼、古装布衣裙、长案书桌;还因为她命名为“民师——普通的、草根的老师”、“明师——明白的、为明天的老师”、“鸣师——乐于争鸣的老师”的工作室理念;更因为她有内容、有深度、有幸福感的工作室行动。吴老师说话慢慢的、柔柔的,不张扬但透着坚定。在吴老师徒弟——同样成长为名师的双学峰老师的分享中,我更深刻理解了工作室作为环境、平台的角色和责任。我们需要建一个有思想的工作室,做一个有思想的名师,带出有思想的学员;让工作室有内涵,有温暖,有幸福。

  从“自话”到“对话”——有感于教师的交流协作意识

  本次项目培训最具活力的课程当属“活动课程”,从第一次“认识他人”的拘谨,到“认识自己”的投入,再到“幸福你我他”的疯狂,我们这些以四、五十岁为主的学员们经历了一个不一样的课堂,课堂中伙伴及我们自己的表现也让我们更清晰地认识自己,认识自己与团队的关系,认识团队中伙伴的意义。

  在韩裕娜博士设计的“七巧板”游戏中,我们领略了“集体失败”的痛苦,失败的原因有很多,没有全局观,没有对话,不善于合作是根本原因。聪明如我们,在领到任务卡后,很快就明白了老师发的四片七巧板是无法独立完成任何一个任务的,必须与其他小组分享与合作;也知道一个课室相互有距离的七个小组,在不能移动座位的情况下,有效的合作是应当产生一个“指挥”。可是,40分钟的游戏时间里,不到5分钟时就明白的道理,却在一片嘈杂声中,“道理”、“规则”不堪一击。在“尽快完成小组任务获得加分”的利益驱动下,主动分享出去的七巧板,不一定能归还回来;希望得到帮助的,只能无助地请求;原想规规矩矩不动的,最终也加入了“抢夺战”中;终于醒悟过来的“领导组”,“号召”无力后最终放弃……

  这让我想起我们常常挂在嘴边的“进行小组合作学习”、“培养学生协作精神”、“学会合作”这些话,我们要培养学生学会合作,可是我们老师真的懂得合作吗?!小组中必须产生一名领袖成员,我们老师为什么不愿意去当“领袖”呢?!

  又记得宋春燕博士设计的“我是谁”活动中,在题板上归纳小组类型的“优势、劣势、机遇、挑战”时,部分小组成员开始选择离场休息,只留下了几名组员完成任务。还记得北京师范大学朱旭东教授不断“追问”的课堂,朱教授一直努力与老师们“对话”,但显然老师们很不习惯甚至回避这种“毫无准备”的对话,大家似乎更习惯于“准备好了”再回答,习惯于“听听别人怎么说”。

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篇2:三名工作室主持人培训学习心得

砥砺奋进、自我修行

--赴沈阳学习结业论文

前言

小雨沥沥,断线玉珠般落到路边的小水洼,我像一滴未入水洼的雨滴,随性而起,却随风而落。伴着轻快的步伐,清鲜的春雨,从地铁站冒出头的那一刻,忘了离别幼子的忧愁,忘了领导的殷殷嘱托,忘了肩负着巨大的压力,被眼前的这一座城吸引。

这是一个将自身文化特色溶入到生活中的城。街上,随处可见烙印着这座城市发展的机械文物。瞧,这个商场,好有特点。每一层都有不同的主题;每一层都将自已的主题展现的淋漓尽致。这城真美,这就是此行,我们学习的最终目的地——沈阳。

名家

本次学习主要围绕“三名”工作室主持人如何开展工作,全面提升工作室主持人的指导和管理能力而展开。国内著名教育专家,一线中小学名师工作室优秀主持人、讲师,可谓明星大咖云集,汲取知识经验的盛宴。

(1)

风姿卓卓永葆“青春”的李晶教授

虽然已白发斑驳,却神采风扬,她就是已近古稀的,北京教育学院李晶教授。一天的课程,李教授给我们讲述了太多的知识。从现阶段“三名”工作室发展现状,到我国课程改革所遇困境,每一条每一点都讲的细致透彻。

1.

“三名”工作室的初期组建。

在李晶教授的讲解下,我们已经基本了解了“三名”工作室初期应准备些什么:了解自已工作室的类型;确定工作室将要研究的主题;确定工作室组成人员,了解成员特长、需求及其工作环境,从可做到尽可能的人尽其用;制定详细的工作计划及任务分配计划,其中工作计划的制定要运用“基于结果”的方法;过程的实施,成员之间的交流与数据收集、汇总并加以修改;成果的收集与总结等。

2.

运用“基于结果”的方式

要想运用这种方式,首先我们要改变自己的思想。中国人的思维方式是综合、模糊的,得改成西方人分析、实证的思维方式。例如“有效提高学生的素质教育”,这就是“综合、模糊”。什么是有效,怎么认为就是有效,范围太大,太广,“素质教育”那么什么又是素质教育呢?哪些范畴属于素质教育呢?定义太模糊。而自20**年习xxx首次提出“精准扶贫”这就是“分析、实证”。瞄准扶贫对象,进行重点施策就是“基于结果”的方式。那么到底什么是“基于结果”的方式,我们来总结一下:把要达到的目标分解最关键的几个观测点,在可观察、可测量的水平上描述“结果指标”,具体说清楚作到什么程度,就认为达到了目标。围绕“结果指标”建立“过程指标”。“过程指标”必须满足两个条件:一是能够保证“结果指标”实现的必要活动,二是具有可操作性。数据收集:用什么方法或材料证明达到了“结果指标”。

这个过程就是“基于结果”的方式。

(2)

突破“平常”迈入“辉煌”的潘建明老师

操着一口带有鱼米之味的普通话,却身材高大、健硕挺拔;明明英俊潇洒,却又诙谐幽默,这就是全国模范教师,特级教师潘建明老师。

1.

名师从优秀到卓越的成长途径

在西南大学教授朱德全的理论指导下,从优秀到卓越只要做好“五好”即可:人品好,就是师德好;考得好,便是教学质量高;说得好,是要将自已的经验善于梳理总结;讲得好,将理论与表达完美的结合;最后一点写的好,便是要将其书写成文。而要做要以上五点却非易事,需不断的努力和提高。

2.

“真正的名师是在学校里、课堂里摔打出来的。”

说到这里,不得不重温一下“张老师的故事”。普实无华的张老师为了打造精品课,多次磨课,终于要上阵了。从发型开始改变,长发剪短,烫个大波浪,够时髦了吧?却因为睡了一晚,发卷卷不听话,有点跑偏。脸色有些黑,怎么办?同事的bb霜来救急,不好打的有点多,太白了。没关系,这还有腮红,一边脸上来一个红朵朵,这下完美了吧!坐在下方听众席上潘老师不觉得用自己的专业知识去评定张老师“张老师这两个红朵朵不是轴对称啊!”

进入角色,张老师一堂课讲的是风声水起,激情澎湃,到关键点了“班长,你来说你体会到了什么精神?”班长“大义凛然”。(不对,不是标准答案啊)“学习委员,你来说。”学习委员“不怕牺牲”(焦急,还不对)“你来说。”“从容就义”(怎么都不对,磨课时的答案,同学们都忘了吗?慌张)张老师无奈的说出了“答案--视死如归”。这节课成功了吗?不,失败了,败在了固执死板偏激,将学生的积极性创造性压制了下来。

我想张老师平日上课定然不是这样的,那么,“三名”工作室的要做的就是帮助像张老师这样的教师突破自已,提升自我。

(3)

心疼那颗南山坡上的山药疙瘩

“人在吃饱饭以后,不想洗锅涮碗,是有一定科学道理的,这叫迷瞪期。”这是仇千记老师的开场白。说实话一听他名字就让我想起了“仇千尺、仇千丈、仇千仞”。不同于武侠中的几个武功平平的仇千,这个仇千记老师武功了得。看似平凡却让人欲罢不能。

1.

“油干捻子尽了”怎么办

成功的路上,人人都一样,仇老师也是如此。建立工作室后也风光了一阵儿,没多久就光鲜不起来了,工作室走到了瓶劲期:“油干捻子尽了--没招了”、工作繁忙“精力越来越顾不上了”、指导好像没有效果“对自己失去信心了”。面对重重困难,仇老师无措了,迷茫了。书,给了他重新开始了灵感,用他的话说:教师是靠读书吃饭的职业。整合工作,寻求支援;深化指导,借助外力。靠着自已的执着,仇千记工作室走出了缺氧地带,工作室又活过来了。“我还聪明着呢”是仇老师对自已的评价。

2.

日记是写给自已的历史

头一次听说,日记的意义如此重大,也突然觉得学生那流水账般的日记不在可恨。“日记有时候就是流水账”这是仇千记工作室攻关的“课题研究”。从孩子的角度出发,不要去拼凑一篇看似华丽的日记,实实在在的写,哪怕是一句话,一个词也好。不用去讲究布篇谋局,怎么方便就怎么写作,它如同生活速写画,不是工笔细描画。用一个全新的视角去看日记,它是成长记录袋、个人自传、素材储藏间。从一篇小小的日记开始,形成了《成人的认识与儿童的世界:小学生日记写作的成人认知与儿童理解的调查研究》理论研究。

几乎是每次好运降临前,会捣乱的衰神都会提前眷顾仇老师。在给他颁奖前他腿骨折了;可以去听崔峦老师的讲座了时,他轻微脑震荡了。困难!病痛!没有阻止他前进的脚步,靠着那份执着,拼劲儿他走上了今天的讲台。

(4)

一份豪礼《教师专业成长路径》

徐安德,纵是布满银丝却依然奋战在教育战线上。82岁的高龄的徐教授,没有给人迟暮老人的印象。精神抖擞,步履健硕,一节近三个小时的课程,徐教授几乎都是站着讲下来的。从他的身上,我看到“匠人的精神”。

1.

鼓舞人心“土默特左旗名师工作室成立”

得知我们现遇的困境,徐老先没有用长篇的理论开篇,而是讲了我们的“邻居”土左旗教育局成立“三名”工作室的前后经历。有身边人做例子,斗志被激起来了。

2.

“三名”工作室要做什么

三个问题是关键:“我”在哪里?“我”是谁?“我”准备到哪儿去?可以思考并回答了以上的三个问题,“三名”工作室初期的准备也就算做好了。

(1)

“我”在哪里?是给目前自我的状况定位。做好迎接挑战的心里准备。重新认识名师工作坊(室、站)。搞清楚,我们要走什么样的工作室。

(2)

“我”是谁?是给自已的能力定位。一名工作室的主持人要勇于承担重担,能够有足够的能力和信心走出“缺氧地带”。

(3)

“我”准备到哪儿去?是给未来的发展定位。一名合格的教师不仅需要对教育事业的热爱,辛勤的劳动,还必须有深厚的教育科学理论的基础,做到心情与科学并重。简言之就是从辛苦经验型教师向科研创新型教师转型。

感悟

学习归来,思绪万千,心情久久不能平静。认真思考短暂的教学生涯,我到底做过些什么?热爱自已的职业,每堂课都做到认认真真,不敢有一丝马乎,根据每个学生的不同特点去设计课程,尽可能的领着他们前行。疼爱自已的学生,将他们当成了自已的孩子,每个孩子有几件衣袄,有几双鞋袜都心中有数。可以自豪的认为,我就是一个合格的好老师。可是事实却迎面给了我一拳,没有科学观念,科学理论,科学实验,科学方法的素质我就不是一名合格的老师,注定要被时代所淘汰。几天的学习经历带给我的冲击太大,让我不得不认清现实,自已距离“好教师”的目标还太远太远。这次学习也让我下定了决心,革新自我,重振精神,做一只勇于冲破云霄的草原飞鹰,向着更高更远的教育新时空飞行。

跟随着学校大踏步向前征程的步伐一路前行。而我从现在开始有所作为,更是机洽逢时。要想有所作为,能将孩子们领到那更远更美的世界,我只有不断的汲取,只有刻苦努力的学习和实践才能完成自我的转型。我相信,在鄂尔多斯这片蓝天下,有着上级领导和周边同事的支持鼓励,我的转型必能成功。

预想

向校领导汇报后,着手准备本校“名班主任”工作室的成立事谊。即:

1.着手整理校内班主任资料,进行统计调查,从而筛选工作室的成员后选名单。根据统计,分析各后选班主任的工作经验及相关专业特长进而进一步进行面谈,达成共识。

2.初步设定工作室的规章制度及相关活动计划,(可参考“培训者的六天”工作法,利用线上线下的方式,每月一次进行有主题的交流讨论)并与学校对接,分析可行性,进行再次修改。

3.甄选工作室成员,根据面谈结果,进行双向选择。确保所有成员具备科研、奉献精神。

4.与工作室成员共同协商制定考核制度细则。

5.从两方面考虑工作室活动方案:(1)打造“特色班会”切实利用班会为学生为家长解决实际问题。(2)立项课题研究,从“小”“细”“精”着手,从培养学生的日常行为习惯,在校生文明用餐礼仪,感恩教育等方面找契机,找主题。

当然前行的路上,困难是免不了的,本着遇鬼弑鬼,遇神拜神的原则,砥砺奋进。

鄂尔多斯市特殊教育学校

20**年5月9日成稿

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